“我家孩子脾气比较倔，跟她讲道理听不进去，老是犯同样的错，经常以自己的想法做事，我该怎么办好？”

“孩子越长大越不听话，有时候感觉有点耍无赖，我总感觉他是有意为之，幼儿园开学遥遥无期，我真的好头大……”

受疫情影响幼儿园延期开学以来，宁波幼儿师范高等专科学校（宁波教育学院）儿童研究课题组的网络调研平台上，已经收到2000多条类似的家长咨询。

不同于中小学生通过网课解决居家学习问题，幼儿居家学习和发展主要通过家长的陪伴来完成，那么，家长的陪伴有效吗？

近日，该课题组发布了《陪伴战“疫”：儿童亲子陪伴质量报告》，通过对长三角地区2315户家庭的问卷调查，对社会关心的疫情之下幼儿陪伴现状、有效性、陪伴教育需求等进行了深度研究。同时，在回复上述家长咨询的基础上，编写了《幼儿居家陪伴百问百答》，将在近期向社会免费发布，供广大幼儿家长参阅。

数据显示，疫情期幼儿居家的主要陪伴者依次为母亲（82.69%）、父亲（62.73%）、祖父母（38.38%）、外祖父母（19.64%）等，父母是幼儿最主要的陪伴者。在具体的陪伴行为上，父母在亲子陪伴的丰富性和支持性上表现不够，陪伴内容较为贫乏、单一，支持力度特别是情感支持有待提高。亲子一起家务劳动、谅解孩子的不当行为等，都是父母较为欠缺的陪伴“短板”，陪伴行为呈现随年龄增加而减少的趋势。

父母的陪伴有效吗？2315位家长给自己打了分，平均分为77.21分，其中父亲平均分为78.73分，母亲平均分为76.84分；小班家长、中班家长、大班家长平均分依次为78.57分、78.29分、75.28分。这表明尽管父亲陪伴投入的精力较母亲少，但其对自己的陪伴效果更为自信，而孩子越大，父母对自己陪伴效果的信心值越低。

该课题组负责人徐宪斌副教授指出，居家抗疫期间，使得父母的长时陪伴（平均每天陪伴时间在8小时以上）足足比疫情前超出23.14个百分点。“和你在一起”的时间多了，如何在一起就显得非常重要，心理的支持和情感的关注是高质量陪伴的基石，而家长在这方面的表现是欠缺的。如果家长不能理解孩子，不能积极关注孩子，缺乏儿童视角，孩子生动的画面就会被解读为“不听话”，亲子之间的冲突自然就会变多。成为孩子才能理解孩子，理解孩子才能认识孩子，认识孩子方能引领孩子的生命成长。高质量的陪伴需要“形神兼备”，而情感关注和心理支持是点睛之笔。

“心理学的研究表明，幼儿对劳动从不厌倦，相反，劳动使他们成长，让他们更有活力。”徐宪斌强调，幼儿期面临主动对内疚的心理冲突，是培养幼儿自主能力的关键期，这一时期如果幼儿表现出的主动行为受到鼓励，就会形成主动性，为他将来成为一个有责任感、创造力的人奠定基础。事实上，幼儿对做家务有着天然的兴趣，如用笤帚扫地、抹布擦桌子等，他们往往会乐此不疲。而现实生活中，家长却常常剥夺幼儿家务劳动的权利。如果父母能加以积极引导，对幼儿的劳动正向鼓励，则无异于为幼儿一生发展培植自律自主的人格基因，而这些品质是一个人学习和生活中至关重要的。

《中国教育报》2020年05月03日第1版