logo 记录教育每一天
打开客户端

五育并举涵养时代新人

中国教育报 龚强

2020-11-10 20:13

分割线

最新发布的“十四五”规划强调,“促进人的全面发展和社会全面进步”,“全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,加强师德师风建设,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。“十四五”时期是我国全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标之后,乘势而上开启全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军的第一个五年。“十四五”规划将“五育并举”的高质量人才培养体系纳入新时代课题,具有时代性、前进性和现实性。

“五育并举”是时代发展之需。“五育并举”缘起于我国教育家、革命家、政治家蔡元培先生。1912年蔡元培先生在《对于新教育之意见》中首次明确提出“五育并举”的思想,蔡元培时任南京临时政府和北京临时政府教育总长,随着旧王朝的倒台、新生资产阶级临时政府的成立,当时的教育文化事业可谓百废待举。先生意识到,必须要抓好“教育指导思想”总开关,指导具体的教育教学实践,为中国社会的全面进步服务,为培养独立的人格和自由发展的新型公民服务。

党的十八大以来,中国特色社会主义进入新时代。新时代赋予了“五育”新内涵和新期待。2018年9月,新时代第一次全国教育大会召开,习近平总书记坚定指出:“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。”新时代“五育并举”的育人局面,是新时代中国特色社会主义教育思想的新亮点,昭示教育工作在新的历史条件下新的伟大使命。

“五育并举”是社会前进之纲。人才是推动社会发展的核心要素,肩负使命,积极推进全面发展的人才培养体系的构建,是应对社会发展的现实需求。回答了“培养什么样的人”,更应去解决“怎样培养人”这一实践问题。人才培养模式的确立和发展立足于我国经济社会的发展实际,要求“五育并举”贯穿人才培养模式改革,要求教育目标、课堂内容、教学内容和教学模式、培养制度和评价制度同步变革,围绕学生成长和发展来设计和开展,以学生发展和学生收获为首要目的。重新厘定人才培养目标、制定人才培养方案、研究学生学习心理、引导学生主动学习、改革课堂和教学模式、强化学生管理、做好学生评价。

当前,信息化、全球化给教育教学环境带来急剧变化,新一轮科技革命、产业革命和教育革命正在加速汇聚发展,第四次工业革命和第二次机器革命向纵深推进,科技进步日新月异,人类社会深刻转型。“双一流”建设进入了关键阶段,以质量为核心的内涵式发展已成为高水平大学改革发展的共同选择。这迫切要求国家、社会与学校需从“德智体美劳”多方面出发,更新与转变人才培养理念、培养目标、培养模式、培养方法,构建起适应时代的一流人才培养体系。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》强调,要创新人才培养模式,深化教育教学改革,创新教育教学方法,探索多种培养方式,形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。

“五育并举”是人才培养之义。“致天下之治者在人才,成天下之才者在教化”。人才培养永远是高校根本性、长期性和战略性的重点工作。“五位并举”充分将人的全面发展落实到发展的身体层面和精神层面。“德”,包含为人、修身、处世的智慧,学生的思想水平、政治觉悟、道德品质必须不断提高,这直接影响未来中国的发展方向,关乎中华民族的前途和命运。“智”,“智育”不同于“知育”,除了知识与技能的获取,更是要培育创造力与智慧。“体”,在救亡图存时期,需“以体实基”,用武力捍卫真理;新时期的“体育”不仅是体格、体能和体质的提升,还应通过身体训练达到精神陶冶的内涵。“美”,美学超越一切,具有普遍适用的功能,以塑造高尚道德为旨归,是实现和谐、完美人格的重要途径。“劳”,是面对真实情境的探索,具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。

“五育并举”并不是五方面的割裂培育,而是强调个人要“多面手”抓牢发展角色,相得益彰,相辅相成,相互促进。青年大学生只有练就过硬本领,才能以真才实学服务人民,以创新创造贡献国家。正因如此,新时代也对大学生劳动教育提出了更高的要求,大学生正处于智力、创造力、思维能力各方面素质发展的巅峰时期,青年大学生“是社会上最富活力、最具创造性的群体,理应走在创新创造前列”,要抓住机遇,成为知识型、技能型、创新性的劳动者。

新时代,新起点,新要求。在新的历史起点上,高校要坚持立德树人根本任务,持续以德立人、以智慧人、以体健人、以美化人、以劳塑人,培养全面发展的新时代人才,为实现中华民族伟大复兴的中国梦凝心聚力、强基固本。

(作者单位:上海交通大学学生工作指导委员会)

责编: 刘亦凡

审核: 刘亦凡

五育并举涵养时代新人

中国教育报 龚强

2020-11-10 20:13

分割线

责编: 刘亦凡

审核: 刘亦凡

五育并举涵养时代新人

中国教育报 龚强

2020-11-10 20:13

分割线

最新发布的“十四五”规划强调,“促进人的全面发展和社会全面进步”,“全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,加强师德师风建设,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。“十四五”时期是我国全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标之后,乘势而上开启全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军的第一个五年。“十四五”规划将“五育并举”的高质量人才培养体系纳入新时代课题,具有时代性、前进性和现实性。

“五育并举”是时代发展之需。“五育并举”缘起于我国教育家、革命家、政治家蔡元培先生。1912年蔡元培先生在《对于新教育之意见》中首次明确提出“五育并举”的思想,蔡元培时任南京临时政府和北京临时政府教育总长,随着旧王朝的倒台、新生资产阶级临时政府的成立,当时的教育文化事业可谓百废待举。先生意识到,必须要抓好“教育指导思想”总开关,指导具体的教育教学实践,为中国社会的全面进步服务,为培养独立的人格和自由发展的新型公民服务。

党的十八大以来,中国特色社会主义进入新时代。新时代赋予了“五育”新内涵和新期待。2018年9月,新时代第一次全国教育大会召开,习近平总书记坚定指出:“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。”新时代“五育并举”的育人局面,是新时代中国特色社会主义教育思想的新亮点,昭示教育工作在新的历史条件下新的伟大使命。

“五育并举”是社会前进之纲。人才是推动社会发展的核心要素,肩负使命,积极推进全面发展的人才培养体系的构建,是应对社会发展的现实需求。回答了“培养什么样的人”,更应去解决“怎样培养人”这一实践问题。人才培养模式的确立和发展立足于我国经济社会的发展实际,要求“五育并举”贯穿人才培养模式改革,要求教育目标、课堂内容、教学内容和教学模式、培养制度和评价制度同步变革,围绕学生成长和发展来设计和开展,以学生发展和学生收获为首要目的。重新厘定人才培养目标、制定人才培养方案、研究学生学习心理、引导学生主动学习、改革课堂和教学模式、强化学生管理、做好学生评价。

当前,信息化、全球化给教育教学环境带来急剧变化,新一轮科技革命、产业革命和教育革命正在加速汇聚发展,第四次工业革命和第二次机器革命向纵深推进,科技进步日新月异,人类社会深刻转型。“双一流”建设进入了关键阶段,以质量为核心的内涵式发展已成为高水平大学改革发展的共同选择。这迫切要求国家、社会与学校需从“德智体美劳”多方面出发,更新与转变人才培养理念、培养目标、培养模式、培养方法,构建起适应时代的一流人才培养体系。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》强调,要创新人才培养模式,深化教育教学改革,创新教育教学方法,探索多种培养方式,形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。

“五育并举”是人才培养之义。“致天下之治者在人才,成天下之才者在教化”。人才培养永远是高校根本性、长期性和战略性的重点工作。“五位并举”充分将人的全面发展落实到发展的身体层面和精神层面。“德”,包含为人、修身、处世的智慧,学生的思想水平、政治觉悟、道德品质必须不断提高,这直接影响未来中国的发展方向,关乎中华民族的前途和命运。“智”,“智育”不同于“知育”,除了知识与技能的获取,更是要培育创造力与智慧。“体”,在救亡图存时期,需“以体实基”,用武力捍卫真理;新时期的“体育”不仅是体格、体能和体质的提升,还应通过身体训练达到精神陶冶的内涵。“美”,美学超越一切,具有普遍适用的功能,以塑造高尚道德为旨归,是实现和谐、完美人格的重要途径。“劳”,是面对真实情境的探索,具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。

“五育并举”并不是五方面的割裂培育,而是强调个人要“多面手”抓牢发展角色,相得益彰,相辅相成,相互促进。青年大学生只有练就过硬本领,才能以真才实学服务人民,以创新创造贡献国家。正因如此,新时代也对大学生劳动教育提出了更高的要求,大学生正处于智力、创造力、思维能力各方面素质发展的巅峰时期,青年大学生“是社会上最富活力、最具创造性的群体,理应走在创新创造前列”,要抓住机遇,成为知识型、技能型、创新性的劳动者。

新时代,新起点,新要求。在新的历史起点上,高校要坚持立德树人根本任务,持续以德立人、以智慧人、以体健人、以美化人、以劳塑人,培养全面发展的新时代人才,为实现中华民族伟大复兴的中国梦凝心聚力、强基固本。

(作者单位:上海交通大学学生工作指导委员会)

责编: 刘亦凡

审核: 刘亦凡

分割线 推荐阅读 分割线