张贵勇

教师节这一天，“共和国勋章”获得者、全国教书育人楷模钟南山院士，在分享教书育人感悟时说，教书育人是相辅相成的。你要想让学生做一个事，比如抢救病人，你先干，学生他自己能看出来，不用讲……

这句话看似平常，实则引人深思，这句话不只是对学生说的，对教师而言也是极有价值的劝勉。教师之宏伟使命，需要用言语去达成，更需要用行动去践行；教师之言传固然重要，但身教常能给予学生更深、更长久的影响。

例如，忆起学生时代的记忆，绝大多数学生想到的，往往不是老师课堂上讲的某一知识点、某一次考试分数，而是老师不经意间的小小举止：一个会心的微笑或无声的鼓舞，能让学生汲取到前行的动力；一个嫌弃的眼神或不公平的惩罚，也能给学生留下心理阴影。同样，影响学生一生抉择的，也可能不是某次主题班会或德育课上老师滔滔不绝的论述，而是其出于本能的一个反应或举动。就像陕西师范大学实验小学语文老师唐紫寒，她之所以将一生奉献给教育，就是因为班主任的影响。据新华网报道，在汶川地震发生之际，正是班主任的挺身而出，让她和同学从北川中学的教室被救出，而自己却长眠于废墟之下。“唐紫寒决定继承班主任的遗志，成为一名人民教师”。

用行动诠释师德的教师无疑是伟大的，用行动来教书育人的教师终将收到时代的赞美。9月4日，云南省丽江市华坪女子高级中学校长张桂梅当选2020年全国教书育人楷模。事迹简介上这样介绍她，坚守滇西贫困地区40多年，投身深度贫困山区教育扶贫主战场，为当地教育脱贫作出重要贡献。建成针对贫困山区家庭困难女孩的全国第一所全免费女子高中，使1800多名贫困家庭学生圆梦大学。湖北省宜昌市葛洲坝实验小学教师曾朝平也让人肃然起敬。据《人民日报》报道，25年来，她累计为孩子和家长们写下了千余封、40多万字的书信。从纸质书信到电子信件，不变的是她对学生的关心和责任感。

无论是40多年贫困地区的坚守，还是25年不间断的书信往来，都见证了师之大爱，彰显了师者的高尚，诠释了身教的力量。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。实际上，教师之伟大、教育之神奇，就蕴藏在千磨万击还坚劲的执着付出中，体现于对每个孩子高度责任的朴素信念里。因为在平凡的行动中注入坚实的人格力量，因为有着俯首甘为孺子牛的果敢决绝，有着为改变学生命运而不懈努力的坚韧，教师才成为促进国家经济与社会发展的重要推手，教育才迸发出改变民族未来、推动时代不断向前的力量。

从这种角度看，既为教师，就要不断反思钟南山所强调的教书育人不仅在言传，更在身教。拿出实实在在的行动，力求知行合一、言行一致，用平等、尊重的视角看待学生，将关爱学生、立德树人作为职业生命的本能。其实，师德楷模也好，优秀教师也好，均有一个共同点，即秉持着身教胜于言教的理念，时刻省思自己的教育教学行为，始终把育人作为日常教育教学的指引，自觉把帮助学生健康成长视为己任，把生命融入平凡而不平淡的每一天。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身教，本质上是一种职业态度，也是一种职业能力，这种能力与言传不同，需要更为坚定的信念，也需要更为全面的省思能力。说到底，教师的思想、道德、信念，要通过态度、仪表、行为等方面表现出来，在学生心里留下不同程度的印记。如果教师为人师表，注意自身言行，以认真负责的态度做好教育教学，对学生便是一种无声的熏染与引领，在学生眼中留下最美的举止，成为学生时代最难忘的回忆。而注重身教的教师，势必能帮助学生找到人生之榜样，内心逐渐迸发出无比的内驱力，师德因此而如高山仰止，师爱因此隽永恒长。

（作者系本报记者）