习近平总书记强调：办好教育需要政府、学校、家庭、社会共同努力。家庭教育是人类教育的基础和底色，家庭教育在现代教育具有越来越重要的地位。家庭教育是做出来的，而不是讲出来的。建议教育部联合宣传部（文明办）、财政、人力资源社会保障、全国妇联、共青团在“十四五”期间实施“家校（园）合育亲子活动计划”，在系列主题活动中养成习惯、陶冶人格、培育素养。

一、创造良好教育生态迫切需要家校（园）合育

家庭教育缺失、亲子关系紧张是引发青少年心理问题的重要原因。近年来，中小学生心理问题呈现愈发严重的趋势，突出表现为网络沉迷现象严重、抑郁倾向学生增加、校园欺凌事件频频、学生自杀事件多发。以南方某省为例，2020年5月9日至12日，就发生中小学生自杀事件32起，致30人死亡。从互联网数据来看，我国每年青少年自杀15万人；21.6%-32%的中小学生有心理障碍问题，网络沉迷学生达2400多万。据权威机构估算，我国有抑郁倾向学生约500万。引发上述问题的原因非常复杂，但与家庭教育缺乏、家长教育方法不当、亲子关系紧张等，许多具有直接关系。提高家庭教育水平，和谐家庭关系，是保障青少年健康成长的迫切任务。

家校（园）教育脱节现象严重。著名幼儿教育家陈鹤琴先生说过：“幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为，只有学校和家庭志同道合，抱着一致的信念、一致的行动，儿童才能获得全面和谐的发展。也就是说，科学的学校教育、幼儿教育离不开家校（园）合育。当下，我国家庭教育普遍存“重智轻德”、家校（园）脱节、方法不当等问题。全国妇联最新开展的调查显示，多数父母存在不同程度的养育焦虑，近50%的家长不知道用什么方法教育孩子。另据相关调查显示，约八成的家长表示“缺乏相关知识和经验借鉴”，仅有三成家长认真学习过有关子女品行教育、亲子关系等知识，对于家庭教育的特点、规律、方法了解较少；“80后”独生子女家长对如何养育多子女的问题束手无策，倍感困惑，等等。这些问题不仅影响个人，而且影响家庭和整个社会乃至中华民族的未来。

家庭教育需要唱好“三部曲”——知道、做到、坚持。家庭教育家长首先要掌握科学育儿知识，然后应用到实际生活，且需长期坚持。现在很多家长尤其是独生子女家长，不知道如何科学育儿，只凭感觉、凭想象，或凭儿时父母教育自己的方式教育自己的孩子。有些家长虽然掌握了一些科学育儿知识，但只停留在口头上，没有转化为实际行动；还有些家长只有三五天的热度，不能坚持！

二、亲子活动课程是家庭教育最有效的载体

一个儿童从娘胎里来到世间，需要提供科学的营养才能健康成长。这里的“营养”，既包括物质的，更包括精神的。而这种营养品的提供方，在儿童入园、入学之前是家庭，在其后则包括家庭和学校，甚至还包括社会。从这个意义上讲，家庭与学校的关系，不是简单的教育产品提供方与消费方的关系，家庭或者说家长，作为儿童的监护人，既是儿童所需要的教育产品的消费者，也是儿童所需要的教育产品的供给方，而这里的教育产品供给，就时间和空间而言，包括家庭和学校两个场域。儿童父母不仅是儿童课程消费的代言人，而且是儿童课程供给的同路人和建构者。在这里，家庭与学校构成了儿童教育产品的共同提供者。

学校与家庭共同设计，在家庭环境中亲子共同实施，在学校教育中进行交流分享的亲子活动系列课程，是最有效的家庭教育。建议“十四五”期间，教育部会同有关部门联合实施“家校（园）合育亲子系列活动”。如：

习惯养成：让孩子养成文明礼貌、责任担当、自我管理、自主学习、勤于发问、主动分享等好习惯。

家训传承：弘扬家风，传承家训。这是传承传统文化、促进文明素养养成的重要途径。

用眼卫生：开展用眼卫生教育、用眼卫生实践，家长要带头控制看电视、用手机的时间。家长应与孩子一起约定用眼规则，共同遵守。

亲子健身：让孩子养成锻炼习惯，家长要带头与孩子一起开展适宜的体育活动。

亲子读书：让孩子读书，家长要带头读书。每学期，开展亲子共读一本书活动。

亲子劳动：家庭劳动是学生劳动教育的重要形式，家长应带着孩子做家务，积极支持孩子参加公益劳动，等等。

亲子环保：生态文明素养养成从家庭生活环保开始，从生活垃圾分类、减量开始，开展“环保我行动家庭教育活动”。

亲子研学：开展“亲子研学年年行”活动，研学活动的地点，既可在当地，也可到外地。

亲子沟通：父母要倾听孩子的心声，孩子也要听听父母的心理话，开展亲子心声倾诉活动。

三、利用信息化手段建立家校（园）合育有效机制

科学的家校（园）合育，需要家长、孩子、教师三者有效互动，信息透明，相互促进，携手坚持。虽然大家都知道家校（园）合育的重要性，但由于家长、孩子、教师三方的家庭教育活动和认知体验，形不成教育互动和信息分享闭环系统，很难形成家庭亲子教育行动的持续激励机制。互联网平台为新时代家校（园）合育提供了技术条件。家校（园）合育可以依托技术平台，按照“一个理念、五项措施、一个报告”有序实施。

“一个理念”，就是连续、持久地“做”，将抽象的概念具体化、行动化、动作化、场景化。家庭教育贵在坚持，必须通过持续不断地“做”，培养儿童良好的行为习惯，塑造儿童健全的人格；通过“做”，把家长“摆进去”，唤醒家长的教育自觉，改变家长原来可能不正确的教育观念和教育方法；而教师则通过给学生“示范做”、监督“家长做”等，指导、引领家庭亲子育人活动。

“五项措施”，包括每天坚持做的“好习惯”练习、每周一次“好习惯养成观察表”、每月一次“儿童对家长评价表”、每学期两次“儿童成长记录表”、每学期一次“家长意见调查表”。所有这些工作，都可基于互联网平台实现，简单方便，利于坚持。

“一个报告”，就是在学期末，互联网平台分别为校（园）长、教师、家长提供期末总结报告，其中包括过程数据和结果数据，这些数据可作为校（园）长、教师、家长了解儿童亲子活动进行后的成长变化，作为调整或变更以后亲子活动的依据。

依托技术平台，开展“家校（园）合育亲子活动”，可有效解决以下五个“痛点问题”：一是家庭教育理念落地缺乏操作平台和抓手；二是家长行为改变难；三是儿童习惯和人格养成难；四是家校（园）脱节；五是家庭教育数据采集渠道难。

四、加强“家校（园）共育亲子活动计划”的组织实施

启动实施“家校（园）合育亲子活动计划”，是有效落实家庭教育的重要载体和可靠抓手，需要建立健全组织实施机制。

由教育部牵头，建立宣传部（文明办）、教育、财政、人力资源保障、妇联、共青团等部门组成的活动计划联席会议制度，负责活动的设计、实施与管理，每年确定亲子系列活动的主题和内容。

教育部门会同财政部门组织开发家校（园）合育互联网互动平台。

教育部门会同共青团负责家庭教育志愿者招募，与妇联、共青团合作开设家校（园）合育课程，组织实施好亲子系列活动。

文明办将“活动计划”实施纳入市、县（市、区）精神文明创建活动；妇联将活动纳入文明家庭创建活动；教育部门将“活动计划”实施成果纳入学生综合素质评价，等等。

（作者张志勇系全国人大代表，北京师范大学中国教育政策研究院执行院长，教授）