“在赴青支教临行前，母亲找人写了一副自己编的对联，上联是‘国事家事谁为大’，下联是‘优秀儿女赴天涯’，横批是‘振兴中华’。对联里有担忧和不舍，更有鼓励和骄傲。”个子不高、面庞黑瘦，刚刚赴青援教归来不久的山东省北镇中学副校长蒋涛，讲起三年援青岁月，依然难抑对那片遥远土地的深情和对那番治校事业的激情。

挖根源，转观念，做设计

一望无际的草原、陡壁上成群的牛羊、俊逸的祁连山脉、伟岸的阿咪东索、展翅翱翔的雄鹰……应接不暇的壮美景色，是2016年7月24日生平第一次坐飞机的蒋涛俯瞰这片土地的印象。

但接踵而来的，则是即将前往赴任副校长的青海省祁连县民族中学（下文简称“民中”）的景况：作为全县唯一的初中，却“中考成绩全州历年倒数第一、优等生流失严重、学生学习动力不足、教师积极性不高、当地群众不满意”。

“虽然学校承受着各方面的巨大压力，但社会的关注、民生的诉求、师生的渴望，恰恰为我的援青提供了一个撬动教育改革的契机……”他要做一只翱翔的鹰，以不屈的翅膀迎接挑战。

初来乍到，蒋涛并没贸然扎进培训、听课、教研等常规的支教活动中，而是开始了细致入微的调研。很快，制约民中教学质量提升的三大障碍被梳理出来:优秀教师兼职行政科室工作，工作量决定考核结果，各级各段教学目标不明确、不具体、不细切。针对这些障碍，蒋涛从系统层面入手，制定了三阶段改革方案，即“顶层设计促变革，站对位置做对事，快乐工作幸福生活”。

“没有十年八年，民中的成绩不可能提高。”这是包括管理层在内的大部分教师根深蒂固的观念。于是，在操场、在广场、在走廊、在食堂、在办公室……蒋涛不放过任何一个可以交流的机会和对象，经过一个月的不懈努力，管理层和教师的观念在慢慢松动、转变，直至第一阶段的改革方案得以实施：学校管理逐渐扁平化，原来层层叠加在教师岗位之上可随意指令教师的教务处、办公室、德育处、总务处等部门，由上级行政领导部门慢慢转变为了围绕教育、教学和教师发挥服务、支持职能的专业保障部门；偏重质量的评价制度改革也逐步建立了起来。

2016年底，在学校领导班子支持和推动下，学校开始以全新模式运行。经过全体师生努力，2017年民中中考总平均分一下子提高了56.7分，祁连县跃居全州第二，民中摘掉倒数跃居全州第四。很快，117名在外省市借读的学生在新学期返校就读了……

寻共识，抓重点，控节奏

2018年3月，新学期伊始，迎来了改革第二阶段“站对位置做对事”。这一阶段包括“实现班级高效管理”和“构建轻松教与学高效课堂”两个核心点。

然而，随着改革的步步深入，教师甚至管理层的惯性思维慢慢显露，有人直接表现出不想改变的心态，甚至开始走回头路。

蒋涛与学校领导班子多次沟通，最终达成了改革共识：从学校层面保障年级组管理的独立性，减少行政干预，给予年级组更多自主权，以“实现班级高效管理”；从年级层面明确教学总体目标，提高各个学段教育教学的靶向性，特别是在九年级要稳步推进“构建轻松教与学高效课堂”，严格执行第二阶段改革推出的“考点细目表”，把握备考方向，规范备考程序，提高备考效率，细化备考策略，为中考成绩提升打好坚实基础。

欲速则不达。照顾到部分教师的情绪以及学段特点，学校采取了蒋涛的建议，上半年放缓了改革推进力度，把主要精力放到毕业年级的行动引领上：学校提前制定毕业班绩效考核奖励政策，目的是让做了工作的人都能被看到，让做好工作的人都能得到奖励。深得人心的政策，再次激发了教师积极性，向课堂要效率的愿望越来越强烈。瞅准时机，蒋涛与班子成员本着鼓励先进允许落后的原则，再次加速推进“构建轻松教与学高效课堂”改革，为提高备考效率提供强大专业支撑。

2018年中考，民中的平均分又较2017年提高了14.1分，两年的时间里共提高了70.8分，学校名次也提升到全州第三，实现了历史性跨越。更重要的是，优质生源稳住了，外地借读生纷纷回流，区域学业质量整体获得大幅提高。

守初心，看重人，求幸福

祁连山下，长风猎猎。即使高原再贫瘠，作为教育人的使命，也不会因此减少半分。蒋涛的坚定改革与探索并不仅仅局限于学业成绩提升，他始终没有忽视对教育本质的回归。在改革过程中，蒋涛践行“站对位置做对事”“抛开成绩谈教育”“改变教师的心态就改变了孩子对世界的体验”等理念。同时，他“相信学生，放手学生，点亮学生，成就学生”，相信“相信”的力量，并让教师“快乐工作幸福生活”落到实处。

在蒋涛的推动下，学校从班级管理切入，让学生以小组为载体，进行自主管理。这样，在人人参与的过程中，不但使学生的协调能力、表达能力、组织能力得以提升，而且更是实现了学生自我管理、自我约束、自我成长。它让每个学生都能被看到、被关注、被信任，从而在学校找到归属感、赢得自尊、获得自豪感。

基于班级小组建设，学校结合课堂教学，进一步开展合作学习。由此，真正构建起了以学生为主体、教师为主导的轻松教与学高效课堂，从而使得教师越教越轻松、学生越学越快乐。

值得一提的是，在改革过程中，针对学生出现的偏差行为，根据“先处理情绪，再处理问题”原则，蒋涛发明了“处理情绪四步法”：接纳情绪被看到、分享心声听倾诉、肯定动机善肯定、换个角度谈思路。他指导班主任有效帮助了3000多名的学生心理调适，并且自2016年9月，在家长班主任微信群里进行家庭教育内容的分享300多期，举办家庭教育辅导讲座30多期，指导了上千家庭的亲子教育。

2017年底，当一年半的援青任务期满时，蒋涛提出了延期申请，选择留下。他舍不下未竟的改革，更忘不了母亲的嘱托。在他的笔下，留下了这样一段话：“我不愿意做青藏高原上呼啸而过的一缕长风，在这里，在自己的教学生涯重又焕发生机的地方，我更愿意做青海湖里一条小小的湟鱼，和投身高原教育的同仁们一起，在夏水如瀑的季节，迎着熟悉而又陌生的河流溯洄而上，甘心历经一路的欢欣与苦痛，去创造属于我们自己的旅程奇迹。”