中国教育报讯（记者 冯丽）10月17日，“全国‘80后教育学人’第二次学术沙龙暨青年队伍发展研讨会”在陕西师范大学举办。会议由陕西师范大学教育学院主办，《教育研究》杂志社提供学术支持。本次会议主题为“中国教育实践的理论问题”，旨在深入探讨社会变迁背景下我国教育实践的新形态与新问题，以及对理论研究的新挑战与新趋势，并为促进教育研究新生力量的蓬勃发展献计献策。来自北京师范大学、华东师范大学、北京大学、清华大学、中国教育科学研究院等40余个单位近110位特约专家、青年学者参加。

陕西师范大学副校长李磊在开幕式致辞中勉励“80后青年学人”牢记使命，砥砺前行，希望各位专家一如既往支持我校教育学科建设上新台阶，持续不断关心西部教育事业发展。广西师范大学副校长孙杰远教授作为特邀嘉宾发言，从“高瞻远瞩”、“承上启下”与“孜孜以求”等三个方面表达了《教育研究》发起“80后教育学人”沙龙的价值与追求。随后，李磊与中国教育科学研究院研究员、《教育研究》主编邓友超一起揭幕顾明远先生为“80后教育学人”共同体的题词。

本次学术沙龙下设学术传承、青年之声、圆桌论坛等环节。在“学术传承”环节，北京师范大学张斌贤教授、陕西师范大学祁占勇教授和中国教育科学研究院王晓燕副研究员作为“60后”“70后”“80后”教育学人代表先后分享了学术研究历程。张斌贤结合自身经历与体会，强调学术研究的“快乐”理解，从“自我珍惜”“自我认识”“自我设计”和“自我矫正”等四个方面寄语“80后教育学人”，并以“前浪”与“后浪”为喻鼓励80后教育学人。祁占勇以“担当”“情怀”“共同体”和“创新”四个关键词为题，回顾老一辈教育学人的学术贡献，表示青年教育学人在继承传统基础上不断的进行创新研究。王晓燕表达了向“前浪”的老一辈教育专家的敬意与向“后浪”的同辈群体学习之心，提出80后教育学人要通过不断的学习来战胜内心的迷茫，为学术研究注入发展的动力。

上午的“青年之声”环节由北京师范大学余清臣教授主持，“前浪”与“后浪”的思想碰撞拉开帷幕。北京师范大学宋萑教授以《扎根教育实践建构理论的方法论审思》为题，认为基于实践的教育理论构建亦需要从方法论的视角加以关照，在经验为基精致否证主义方法论逻辑下，需要重新思考不同教育研究形式在设计和实施中的新原则，以促成扎根实践的教育理论构建。华南师范大学曾文婕教授以《提升德育课程实效何以可能：来自脑科学的启示》为题，提出脑科学视野下的道德学习，是个体基于接收到的周围环境所有道德价值性刺激而形成神经激活、环路、网络以及系统。基于脑科学的课程设计创新、课程实施创新和课程研究创新，将为提升德育课程实效提供一种可能的路径。华东师范大学张礼永博士以《摆脱“百年钟摆”：“高中不分文理”的新意及启示》为题，认为“高中不分文理科”改变了学生不是文科便是理科的僵化作法，使得文科生与理科生中的“矮足者”亦能脱颖而出，可以造就新型复合型人才。首都师范大学张倩副教授以《负从何来，减从何去：国际比较视域下的中国教师工作量》为题，基于对世界主要高教育绩效国家的教师工作要求、工作条件、工作时间、工作结构等的比较分析，提出我国应以科学化和合理化为目标，制定出有针对性的教师减负策略。陕西师范大学胡金木教授以《论社会同情与儿童正义感的培育》为题，认为儿童正义感的培育需要基于同情共感机制，融于日常教育与生活之中，需要给儿童提供更丰富的生活场景与体验。东北师范大学于伟教授、华中师范大学郭元祥教授、山西大学侯怀银教授、华南师范大学胡劲松教授、华东师范大学李政涛教授分别对五位青年学者的发言进行了评议，认为在问题意识、国际视野、扎根本土与学术规范等方面都很好，还需进一步加强基础理论与前沿问题的探索，才能更好地肩负深化新时代教育研究的使命。

下午，沙龙分圆桌论坛、青年之声和闭幕式三个环节进行。沙龙期间，举行了《教育研究》快速审稿会，5位青年学者参与了审稿会。

华南师范大学刘磊明博士主持闭幕式，对本次沙龙的主题考虑、流程设计、过程筹备、成果获得等作了简要总结。学术召集人、中国教育科学研究院研究员、《教育研究》主编邓友超作了闭幕发言。邓老师以“曾经在场的启示”为题，以著名哲学家海德格尔、福柯、布迪厄、韦伯、雅斯贝尔斯、伽达默尔等人青年时期的学术轶事为材，讲了在学术生活和学术成长中如何看待和把握“发言与沉默”、“文章与文字”、“纯粹与功利”、“早秀与晚成”四对关系，勉励“80后教育学人”应多从学术大家身上领悟学术精神，锤炼学术品格，提高学术能力，打造学术成果。